一般論として、たとえ最低限必要なことであっても、「教育」sustainability researchされ、「研究」が評価されないようでは、現代社会における高等教育の要請に応えられなくなっていることは明らかであろう。 現代社会における高等教育に求められる要件を満たすことができないのです。
教育、研究、社会奉仕は、近代大学がその歴史の中で徐々に教員に課してきた責任と任務である。この3つの関係については、これまで数え切れないほどの学者によって論じられてきた。
しかし、科学研究を大学教員の責務の一つとすべきかどうか、中国の大学では時に論争が起こることも否定できない。
大学教員の第一の任務は、人を教え、教育することであるというコンセンサスがある。 しかし、多くの大学では、科学研究を行うべきかどうか（大学教員の要件も含めて）議論されることが多く、なかなか結論が出ない。
私はこれまで、中国の大学教育に携わる教師が担うべき、教育と研究の二重の社会的責任について、多くの論文を発表してきました。 これらは、私たち大学の英語教師がなぜ研究をすべきかを取り上げ、大学の学生教師が教室での授業を大切にしながら研究に従事することを忘れてはならないことを強調しています。
最近、先生が研究を教授に進められない典型的な事例が再びマスコミに公表され、この問題について考えずにはいられません。
まず、注意しなければならないのは、「教える」というと、英語で教えるということだからいいのだが、「研究」については、実は英語のresearchを使いたいのである。
しかし、中国語の「研究」は、人文科学の特性を考慮しない科学的研究のように見えるので、私は英語で研究を使いたい。英語での研究は、科学的研究および学術的、理論的、創造的な活動と定義することができる。
では、「研究」とは何でしょうか。
大げさに言えば、「研究」とは学問を生み出すことであり、理論的な学術成果を生み出すことは、欧米諸国の多くの中国の名門大学で新任の「助教授」に与えられた基本的な仕事である。 これは、欧米諸国の多くの中国の大学で、新任の「助教授」に与えられた基本的な任務である。
言葉の制約上、本稿では「科学的研究」という言葉を使用する。
大学教授」とは何か？
前回までは「大学の先生」を取り上げてきましたが、今日は「大学の先生」を取り上げてみたいと思います。
そのために、まず「大学教授」とは何かということから始めたいと思います。
"プロフェッサー "という言葉は、外国語です。 ラテン語の学問からきており、芸術や科学の最も初期の専門家を意味する。 現在、わが国の大学では最高の学術管理職の称号となっている。
欧米諸国では、アシスタント・プロフェッサーやアソシエイト・プロフェッサーも存在します。プロフェッサー」という言葉は、時に高等教育の教師全員を指すこともあるが、主に日常的なコミュニケーションや大学、学問の場では、通常「プロフェッサー」と呼んでいる。主に「正教授」を指す言葉として使われています。
欧米の大学では、教授の主な仕事は、それぞれの分野で独自の研究を行い、学部生や大学院生などに講義をすることであるのが普通だ。 さらに、当然ながら大学院生を使い、論文の指導をしなければならない。
多くの大学では、教授が学長、学部長、研究センター長など、多くの管理業務を担うことが期待されています。 その職種はさまざまですが、多くの場合、何らかの責任を負っています。
一般にビジネスの世界では、教授は他の下位職種の人たちよりも社会的な志向を持つことが期待されており、その多くはそれぞれの分野で国内外に名の通った学者である。
上記の簡単な位置づけからわかるように、「教授職」の任務は、教育（学部生や大学院生にコースを提供する）、学術研究、事務処理にほかならない。いわゆる「教授」は、国内外を問わず、著名な学者であることが望ましい。
注目すべきは、この3つの責任分野は組み合わせであり、欠落する可能性のある項目ではないということです。

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